นิทานเรื่อง....เรขาคณิตสร้างสรรค์ (โดยนักเรียนชั้นป.3)

นิทานเรื่อง .... เรขาคณิตสร้างสรรค์

จัดทำโดย
ด.ญ.ภัคทิรา ทุมตา (พี่ตุ๊กตา) ชั้น ป.3
ด.ญ.เอมอร แมนไธสง (พี่ป๊อบ) ชั้น ป.3

ณ บ้านหลังหนึ่งมีรูปเรขาคณิต 5 รูป แล้วบ้านหลังนั้นมีปริศนาอยู่ว่า สามเหลี่ยม วงกลม สามเหลี่ยม วงกลม สามเหลี่ยม วงกลม สามเหลี่ยม รูปต่อไปเป็นอะไร ? อ้อรู้แล้ว วงกลม สามเหลี่ยม วงกลม สามเหลี่ยม วงกลม สามเหลี่ยม (หน้าที่ 1) รู้เรขาคณิตก็ออกไปเดินเล่นสวนผลไม้ รูปเรขาเดินทางต่อไปเรื่อยๆ จึงเจอทางแยกทั้งหมด 4 ทาง (หน้าที่ 2)


พวกเขาก็เลือกเดินทางตรงรูปเรขาคณิต เจอเพื่อนๆที่มีรูปแบบเหมือนกัน (หน้าที่ 3) พวกเขาก็เดินกลับ พวกเขาได้เจอแบบรูปเรขาคณิตต่างๆ พวกเขาก็เดินไปเรื่อยๆ จนถึงบ้านตัวเอง (หน้าที่ 4)



พอตอนเช้าเขาก็ตื่นมาต่อรูปแบบเรขาคณิตต่างๆ เขาก็ได้ต่อรูปแบบเรขาคณิตให้สูงที่สุด (หน้าที่ 5) แล้วเขาก็กลับบ้านของเขา มีเรขาคณิตอยู่ในนั้นด้วย พวกเขาก็อยู่อย่างมีความสุขเรื่อยมา (หน้าที่ 6)



การเรียนการสอนที่ได้นำมาใช้ได้จริง ในชีวิตประจำวัน เชื่องโยงกับเหตุการณ์ที่ดำรงชีวิตของเรา เช่น กลางวัน กลางคืน , ฤดูร้อน ฤดูฝน ฤดูหนาว ,วันจันทร์ วันอังคาร วันพุธ วันพฤหัสบดี วันศุกร์ วันเสาร์ วันอาทิตย์ ก็เป็นแบบรูปของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นซ้ำๆ กัน และมีความสัมพันธ์ต่อเนื่องกันไป

นิทานเรื่องลิงน้อยจอมฉลาด โดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

นิทานเรื่อง.........ลิงน้อยจอมฉลาด

จัดทำโดย
ด.ช.ชนินทร์ ซอนรัมย์ ผู้แต่ง ชั้น ป.3 ด.ช.พิทยา พยัคฆะ ผู้วาดรูป ชั้น ป.3

ณ ป่าแห่งหนึ่งมีลิงอยู่ตัวหนึ่ง ซึ่งฉลาดมาก วันหนึ่งเขาเก็บลายสมบัติได้ ในลายแทงบอกว่าให้เดินทางที่มีตัวเลข 1 2 3 1 2 3 1 2 3 (หน้าที่ 1) ลายแทงบอกว่าถ้าไปเลขที่มี 8 9 8 9 8 จะดวงไม่ดี ลิงน้อยรู้เขาก็เดินทางที่มีตัวเลข 1 2 3 1 2 3 1 2 3 (หน้าที่ 2)



ลิงน้อยเดินทางต่อไป ก็ไปพบตัวอักษรภาษาอังกฤษ ซึ่งเรียงตัวอักษรผิดให้ลิงน้อยเรียงให้ถูก ถ้าเรียงผิดตัวอักษรจะระเบิดออกมา (หน่้าที่ 3) ลิงน้อยเรียงตัวอักษรถูก ลิงน้อยเดินทางต่อไป ก็ไปพบกับเครื่องหมาย ให้ทำอะไรก็ได้ให้เท่ากับ 8 ลิงน้อยก็หักไม้ 6 ชิ้น ขาดไป 2 ชิ้น ลิงน้อยก็เลยไปหักมาเพิ่มอีก 2 ชิ้น (หน้าที่ 4)



ลิงน้อยเรียงไม้ถูก ก็เดินทางต่อ ก็ไปพบกับยักษ์ ยักษ์บอกว่าให้หาภาพที่ซ้ำกัน ถ้าไม่เจอสมบัติจะหายไป ลิงน้อยตอบอย่างมั่นใจ (หน้าที่ 5) ไชโยทำถูกแล้ว แล้วลิงน้อยก็กลับบ้านอย่างมีความสุข (หน้าที่ 6)


นักเรียนได้นำองค์ความรู้ที่ได้เรียนรู้ ผ่านจากการทำกิจกรรมต่าง ๆ มาสร้างสรรค์เป็นนิทานตามจินตนาการ มีมีความรู้และความสนุกกับนิทาน

ระดมคววามคิด........การเรียนรู้เป็นกลุ่ม

ช่วยกันคิด ช่วยกันเขียน
ครูจัดนักเรียนออกเป็น 5 กลุ่ม แต่ละกลุ่มต้องทำงานร่วมกัน ช่วยกันระดมความคิด เขียนวิธีการคิดพร้อมคำตอบ ลงไวท์บอร์ดเล็ก กระบวนการเรียนผ่านการเล่นเกม ครูเขียนคำถามบนกระดาน นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันระดมความคิด เพื่อหาคำตอบจำนวนมากที่สุดในเวลาที่กำหนดให้ ข้อละ 30 วินาที หรือ 1 นาที ขึ้นกับความยากของคำถามเช่น นับเพิ่มทีละ 2 จาก 11 นักเรียนร่วมกันระดมความคิดเพื่อให้ได้ตัวเลขออกมา คือ 13 , 15 , 17 , 19 , 21 , ... การนับแต้มสะสมนับจำนวนตัวเลขที่ได้ เพื่อสร้างกำลังใจและเสริมแรงในการร่วมกิจกรรม ให้นักเรียนบันทึกลงมุมใดมุมหนึ่งของไวท์บอร์ด ฝึกการซื่อสัตย์กับตัวเองและเพื่อน

นิทานเรื่อง....เด็กน้อยกับแบบรูป

นิทานเรื่อง เด็กน้อยกับแบบรูปและความสัมพันธ์

จัดทำโดย
ด.ช.เจตณัฐ สวัสดี พี่เพลง ป.2
ด.ญ.กุลธร ชัยบุรัมย์ พี่บีท ป.2

มีเด็กคนหนึ่งเขาต้องการเรียนเกี่ยวกับแบบรูปและความสัมพันธ์ เขาจึงถามพ่อแม่ว่าความหมายของแบบรูปและความสัมพันธ์เป็นอย่างไร พ่อแม่บอกว่า คือแบบรูปซ้ำๆ กัน เช่นรูปภาพ ตัวเลข เครื่องหมาย เหตุการณ์ที่มีความสัมพันธ์ต่อเนื่องกันไปเรื่อยๆ (หน้าที่ 1) วันต่อมาแม่บอกว่ามีความสัมพันธ์ตัวเลขเช่น 152152 (หน้าที่ 2)


วันต่อมาแม่ไปตลาด เขาจึงไม่มีคนให้ถาม (หน้าที่ 3) วันต่อมาแม่บอกว่ามีความสัมพันธ์ตัวอักษรเช่น กขคฆกขค (หน้าที่ 4)


วันต่อมาแม่บอกว่ามีความสัมพันธ์เครื่องหมายคือ + x / - + x / - + x / - (หน้าที่ 5) วันต่อมาแม่บอกว่ามีความสัมพันธ์ของเหตุการณ์คือ ร้อน ฝน หนาว ร้อน ฝน หนาว (หน้าที่ 6)

แล้วเขาก็อยู่อย่างมีความสุข (หน้าที่ 7) และหน้าปก

สอนการคิดผ่านกิจกรรมหมากรุกไทย...

หนึ่งในกิจกรรมของวิชาคณิตศาสตร์

หมากรุกไทย

     ปีที่แล้วกลุ่มสาระวิชาคณิตศาสตร์เราได้จัดประชันหมากรุกไทย ซึ่งนักเรียนทุกระดับชั้นให้ความสนใจกันเป็นอย่างดี มีผู้สมัครเข้าร่วมประชันประมาณ 93 คน แบ่งเป็ช่วงชั้นที่ 1 ชาย-หญิง และช่วงชั้นที่ 2 ชาย-หญิง ใช้เวลาการประชันหมากรุกไทยประมาณ 2 สัปดาห์ ก็ได้ผู้ชนะแต่ละระดับช่วงชั้น

     ในกิจกรรมดังกล่าวผมได้อาสาสมัครผู้ช่วยกรรมการ โดยมีกรรมการทั้งสิ้นเกือบ 15 คน ซึ่งนักเรียนทุกคนที่อาสาในครั้งนั้นได้แบ่งหน้าที่กันอย่างเป็นระบบ โดยมี หน้าที่มากมายดังนี้นะครับ..

- ฝ่ายควบคุมสนามคือห้ามให้ผู้ชมเข้ามาในบริเวณที่เรารอบเชือกฟากไว้ 

- ฝ่ายจัดเตรียมสนาม/สถานที่จะเป็นนักเรียนชาย 2-3 คน 

- ฝ่ายจัดเตรียมกระดานหมากรุกไว้รอผู้เข้าร่วมการประชัน

- ฝ่ายตรวจเช็คผลการประชัน และจัดสายการประชันช่วยคุณครู

นักเรียนที่อาสาช่วยงานทุกคนจะได้รับประสบการณ์ที่ดีเผื่อไว้ใช้ในภายภาคหน้า 

     พอมาปีการศึกษา 2553 เราจัดการประชันในช่วงแข่งขันกีฬาสี ใช้เวลาเช่นเดิมแข่งขันเวลาเที่ยงครึ่งถึงบ่ายโมงตรง ซึ่งมาครั้งนี้เราแบ่งการแข่งขั้นเป็น 6 กลุ่ม ได้แก่

- ป.1 - ป.2  ชาย-หญิง

- ป.3 - ป.4  ชาย-หญิง

- ป.5 - ป.6  ชาย-หญิง

แข่งขันเสร็จเมื่อวันพุธที่ 1 ธันวาคม 2553 ที่ผ่านมา ซึ่งนักเรียนสุขใจหลังประชันเสร็จสิ้นลง บางคนบอกผมว่าจะขอแก้ตัวใหม่ในปัหน้าครับ

     กิจกรรมดังกล่าวเป็นการเชื่อมโยงการคิดที่แยบยลอย่างยิ่ง ใช้หลักการแผนช่อนแผน ผมเคยไปเล่นกับนักเรียนหลายคน โดยเรามองเห็นพัฒนาการทางด้านการคิดที่แยบยลของเด็กแต่ละคนได้ผ่านกิจกรรมดังกล่าวครับ 

   ดังคำกล่าวของขงเบ้งเคยบอกไว้ว่า "เล่นหมากรุก อย่าเอาแต่บุกอย่างเดียว เดินหมากรุกยังต้องคิด เดินหมากชีวิต จะไม่คิดได้อย่างไร"

นิทานเรื่อง....เด็กชายวงกลม (โดยนักเรียนชั้นป.1)

ความเข้าใจเรื่องเรขาคณิต

นิทานเรื่องเด็กชายวงกลม

จัดทำโดย
1. ด.ญ.กมลชนก เพ็ชรโกมล (พี่แพรว) 2. ด.ญ.ปวรัตน์ มีบุญ (พี่วิวร์)
3. ด.ญ.ธัญญารัตน์ เจริญกิตินันท์ (พี่มิว)

วันหนึ่งมีเด็กชายชื่อวงกลม เขาเรียนเรื่องแบบรูป เขาไปเรียนทุกวัน (หน้าที่ 1)ตอนที่เขาเดินก็มีเด็กหญิงชื่อสามเหลี่ยม (หน้าที่ 2)


เด็กทั้งสองเล่นด้วยกันทุกๆ วันนะ (หน้าที่ 3) แล้วสองก็ไปโรงเรียนด้วยกันทุกๆ วัน (หน้าที่ 4)


วงกลมและสามเหลี่ยม เรียนวิชาคณิตศาสตร์ คุณครูให้ทั้งสองวาดรูป วงกลม สามเหลี่ยม (หน้าที่ 5) ครูบอกว่าทั้งสองเป็นเรขาคณิต (หน้าที่ 6)


รูปเรขาคณิตยังมีรูปสี่เหลี่ยม ห้าเหลี่ยม หกเหลี่ยม วงรี และทั้งหมดก็เรียนวิชาคณิตศาสตร์ อย่างมีความสุข (หน้าที่ 7)

นิทานเรื่อง....การแก้ปริศนาของ 2 และ 3 (โดยนักเรียนชั้นป.1)

การเรียนการสอนเพื่อความเข้าใจ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่หนึ่งยังเป็นเด็กเล็ก ชอบอะไรที่สนุกสนาน ไม่ชอบอะไรที่เป็นวิชาการเท่าไรนัก บ้างครั้งในการสอนครูอ่านนิทาน ที่แฝงด้วยข้อคิดดีๆ ได้ฝึกการคิดตามเนื้อเรื่อง นักเรียนมีส่วนร่วมในนิทาน และความรู้จากการเข้าใจ เช่น เรื่องแบบรูป ไขมงกุฎปริศนา แต่งโดยซอ โบ ฮยอน เขียนภาพโดย อัน เย ริ แปรและเรียบเรียงโดย ปิยภัค ตีตอักษร
ซึ่งเป็นแรงบันดาลใจที่ดีแก่ตัวนักเรียน จนเกิดเป็นผลงานชิ้นต่างๆ ขึ้นมาให้ครูและเพื่อนๆ ได้ชื่นชมกัน

นิทานเรื่อง.........การแก้ปริศนาของ 2 และ 3

ผู้แต่ง ด.ช.อัครอินท์ เรืองบุญ (พี่แจ๊บ)
ภาพวาด ด.ญ.ภัคภร จุนดิระพงค์ (พี่ออม)
ระบายสี ด.ญ.ปภาวรินทร์ แสนลาด (พี่เนย)

ครั้งหนึ่งนานมาแล้ว มีพี่น้อย 3 คน ชื่อ 1 2 3 แต่ละคนนิสัยไม่เหมือนกัน (หน้าที่ 1) พี่ใหญ่นิสัยชอบขโมยของคนอื่น พี่กลางฉลาด ช่างคิด ชอบอ่านหนังสือ น้องสุดนิสัยดีมีระเบียบ (หน้าที่ 2)


ทั้งสามอยู่ด้วยกันโดยใช้ให้สอง เป็นคนทำงาน ทำกับข้าว ถูบ้าน และอีกหลายๆ อย่าง พอวันต่อมานักสืบคนหนึ่ง ต้องการแก้ไขปริศนา ถ้าถูกจะให้เงินจำนวน 1,000 บาท (หน้าที่ 3) โดยมีข้อแม้ว่า จะไม่แตะต้อง พอ 3 ไปดู ก็ไม่รู้ว่าอะไรหายไป (หน้าที่ 4)



พอ 2 ไปดูสองบอกว่า สี่เหลี่ยม วงกลม สี่เหลี่ยม วงกลม สี่เหลี่ยม วงกลม แล้วทำไมแถวที่ 3 และ 4 เป็นแบบนี้ ดาว หัวใจ ดาว หัวใจ ดาว ดาว สักครู่ 2 บอกว่าความจริง แถวที่ 4 ต้องเป็น ดาว หัวใจ ต่างหาก(หน้าที่ 5) โดยการตามหาต้องผ่านคำถาม 1 คำถามถึงจะเจอของจริง คำถามนี้มีอยู่ว่า หัวใจ หัวใจ หัวใจ ดาว ดาว ดาว วงกลม..................แต่มีข้อแม้ว่าตอบได้แค่ครั้งเดียว(หน้าที่ 6)


พอทุกคนทำสำเร็จ นักสืบก็ให้เงินจำนวนนั้นตามสัญญา และ 3 พี่น้องก็ใช้เงินอย่างมีความสุข(หน้าที่ 7)

การเรียนรู้จากการลงมือปฎิบัติด้วยตัวเอง

สื่อจริง ปฎิบัติจริง เพื่อความเข้าใจ
การเรียนรู้ที่ดีที่สุดคือการได้ลงมือทำด้วยตัวเอง จะรู้ปัญหาที่เกิดขึ้นและหาวิธีแก้ไขปัญหาต่างๆ ด้วยตัวเอง ความรู้ที่ได้มาจากความเข้าใจ มีค่ามากสำหรับเด็กเล็ก ถึงการท่องจำทำให้เขาค้นหาคำตอบได้ แต่คำตอบนั้นไม่อาจสรุปได้ว่าเขาเข้าใจจริง การเรียนการสอนของโรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา สำหรับนักเรียนช่วงชั้นที่ 1 ระดับชั้น ป.1-ป.3 จึงจำเป็นที่ให้ นักเรียนได้เรียนรู้จากสื่อจริงและการลงมือปฎิบัติจริง มีการเสนอแลกเปลี่ยนวิธีการคิดกับเพื่อน ๆ เพื่อสุปเป็นความเขาใจร่วมกันและเพิ่มเติมความเข้าใจของตนเอง